맥도날드 근무와 가정 배경을 LSE 경제학 지원서에 어떻게 연결했을까?

학생 배경과 지원 결과

화자는 영국 중등과정에서 GCSE를 치렀으며 Year 12에 UCAS personal statement를 준비했다. 영상 게시 당시에는 LSE에서 Economics를 공부하고 있다고 밝혔다. 같은 지원서로 Warwick, Bath, Durham의 Economics 과정에도 합격했다는 설명이다.

지원서의 초기 소재는 맥도날드에서 일하며 관찰한 소비자 행동이었다. 고가 메뉴를 먼저 강조한 뒤 수요가 증가한 현상을 행동경제학의 price anchoring과 연결했다. 매장을 야간 쉼터처럼 이용하는 고객을 접한 경험은 주거 문제와 불평등에 관심을 갖는 계기가 됐다.

사진: Wikimedia Commons

준비 요소 한눈에 보기

항목	내용
지원 목표	LSE, Warwick, Bath, Durham의 Economics 과정에 지원했다. 화자는 네 대학에서 합격 결과를 받았다고 밝혔다.
지원서 중심 주제	소비자 선택과 시장 성장이 인간의 생활 수준 및 불평등에 미치는 영향을 탐구했다. 행동경제학에서 시작해 공공정책과 복지 문제를 다뤘다.
맥도날드 근무	고가 메뉴를 먼저 강조하는 판매 방식과 수요 변화를 관찰해 price anchoring으로 해석했다. 주거가 불안정한 고객을 접한 경험은 복지와 주거 문제를 탐구하는 계기가 됐다.
Affiliate marketing	GCSE 시기의 취미 활동으로 진행했다. 온라인 판매에서 경제학 개념이 소비자 행동에 적용되는 사례를 관찰한 경험으로 제시했다.
Warwick taster course	행동경제학과 조세 징수 등 공공정책의 관계를 학습했다. 직장 경험에서 발견한 소비자 행동을 정부 정책의 영역에서 검토한 활동이다.
게임이론 온라인 강좌	Nash equilibrium과 Pareto efficiency를 학습했다. 이를 바탕으로 invisible hand와 tragedy of the commons가 설명하는 개인 선택과 공동체 결과를 비교했다.
Bath 여름학교 과제	게임이론 관련 학습 또는 과제를 수행했다. 화자는 50점 만점에 44점을 받았다고 설명하며 정량적 분석 경험을 제시했다.
노동분업 글쓰기 대회	Smith의 division of labour와 어머니의 조립라인 노동 경험을 비교했다. 화자는 해당 글로 1위를 했다고 밝혔으며 생산성과 노동 현실을 함께 분석한 사례로 사용했다.
IEA 인턴십	불평등 완화보다 전반적 성장을 우선하는 경제 관점을 접했다. 자신의 복지 중심 관심과 다른 견해를 비교한 학술 경험으로 배치했다.
Royal Economic Society 대회	자동화에 따른 노동 대체와 universal basic income을 논의했다. 노동시장 변화가 소득과 복지정책에 미치는 영향을 탐구한 활동이다.
OECD Better Life Index 에세이	GDP 외의 생활 수준 지표를 다룬 디지털 에세이를 작성했다. 화자는 약 1,300개 출품작 중 6개 수상작에 포함됐다고 말했다.
유화 활동	예술 작품을 여러 방식으로 해석한 경험을 경제학의 학파와 경제 현상 해석에 대한 관심과 연결했다. 지원서에서는 학술 활동을 보완하는 짧은 소재로 사용했다.
지원서 전개 방식	근무 경험에서 문제를 발견한 뒤 경제학 개념을 적용했다. 강좌, 인턴십, 대회, 에세이를 후속 탐구로 제시하고 불평등과 복지정책이라는 공통 주제로 정리했다.

사진: Gera Cejas / Pexels

실제 준비 과정에는 무엇이 포함됐나

1. 일상 관찰을 경제학 개념으로 해석했다. 맥도날드 근무와 GCSE 시기의 affiliate marketing 활동에서 가격 제시 방식과 소비자 선택을 관찰했다. 이를 행동경제학에 관심을 갖게 된 배경으로 사용했다.

2. 강좌에서 개념의 정책 적용을 학습했다. Warwick taster course에서는 행동경제학과 조세 징수의 관계를 다뤘다. 게임이론 온라인 강좌에서는 Nash equilibrium과 Pareto efficiency를 이용해 Smith의 invisible hand와 Hardin의 tragedy of the commons를 검토했다. Bath 여름학교 관련 과제 점수는 50점 만점에 44점이었다고 설명했다.

3. 경제이론을 가족의 노동 경험과 비교했다. Smith의 division of labour와 어머니의 조립라인 노동 경험을 비교한 글을 경제학 대회에 제출했다. 화자에 따르면 이 글은 1위를 차지했다. 생산성 이론과 노동자의 생활 조건을 함께 분석한 사례로 지원서에 활용했다.

4. 성장과 복지에 관한 관점을 비교했다. IEA 인턴십에서는 불평등 완화보다 전반적 성장을 우선하는 견해를 접했다. 이후 자동화와 universal basic income을 주제로 Royal Economic Society 대회 글을 작성했다. OECD Better Life Index를 다룬 디지털 에세이도 제출했다. 화자는 약 1,300개 출품작 가운데 6개 수상작 중 하나로 선정됐다고 말했다.

5. 활동을 공통 관심사 아래 배치했다. 지원서의 중심에는 GDP 성장 외에도 실질적 복지와 불평등을 경제학으로 분석하려는 관심이 있었다. 근무 경험은 문제를 발견한 배경이었다. 강좌와 대회는 후속 탐구의 근거로 배치했다.

한국 학생은 지원서에 어떻게 적용할 수 있나

이 사례에서 참고할 부분은 맥도날드 근무나 특정 대회 이름보다 학습의 전개 방식이다. 한 경험을 경제학 개념으로 해석한 뒤 독서, 강좌, 글쓰기, 정책 질문으로 발전시켰다.

한국 학생도 학교 경제 수업, 탐구보고서, 동아리, 온라인 강좌, 가족 사업 또는 지역사회 관찰을 초기 소재로 삼을 수 있다. 활동 설명은 무엇을 했는지 → 어떤 개념을 배웠는지 → 어떤 질문이 생겼는지 → 무엇을 추가로 탐구했는지 순서로 정리할 수 있다.

경제학 지원서의 관심 주제는 한두 축으로 정리할 수 있다. 이 학생은 행동경제학에서 시작해 노동시장, 불평등, 복지정책을 다뤘다. 활동마다 같은 문제를 다른 자료와 방법으로 검토해 지원 동기와 학업 준비의 관계를 제시했다.

정리

관찰 단계에서 이 학생은 맥도날드 근무와 affiliate marketing 중 확인한 소비자 행동을 price anchoring 등 경제학 개념으로 해석했다. 학습 단계에서는 게임이론 강좌, Warwick taster course, IEA 인턴십, 경제학 대회를 통해 불평등·복지·노동시장 정책을 다뤘다. 지원서에서는 경험, 개념, 후속 탐구, 정책 질문의 순서로 Economics 지원 동기를 구성했다. 화자는 이 지원서로 LSE, Warwick, Bath, Durham의 Economics 과정에 합격했다고 밝혔다.